Schule

Das Schulkind lebt ganz vom Herzen aus, im Erleben dessen, was schön und stimmig ist. Es sucht die Bezugsperson, zu der es aufblicken und an der es als Gegenüber wachsen kann. Dabei entfaltet es seine Begabungen und schult im wiederholenden Üben seine Fähigkeiten. Alles, was es dabei mit eigenen Händen tut, prägt sich lebendig in die Erinnerung ein. Dies geschieht auch durch die stark bildhafte, die Sinne ansprechende und die lebensnahe Phantasie anregende Erzählung des Lehrers oder die Wahrnehmung vielfältiger Naturerscheinungen, deren Gesetze schließlich selbständig erkannt und formuliert werden können. So werden in vielfältiger und ausgewogener Weise kognitive, künstlerische und praktische Fähigkeiten entwickelt, Kopf, Herz und Hand in gleichem Maße gebildet.

Der Schultag an der Waldorfschule beginnt mit dem zweistündigen Hauptunterricht. Dieser gliedert sich in den so genannten rhythmischen Einstiegsteil, den eigentlichen Lernteil und einen Erzählteil. Im rhythmischen Teil lernen die Kinder altersgemäße, jahreszeiten- und themenabhängige Sprüche, Lieder und Gedichte, oder sie freuen sich an rhythmischen Klatsch- und Kopfrechenspielen. Dies führt zu Wachheit, Geistesgegenwart und Konzentration und wärmt sie auf für den eigentlichen Lernteil. In diesem wird bereits Erfahrenes vertieft und Weiterführendes erarbeitet. Schriftliche Zusammenfassungen werden von den Kindern in die selbstgestalteten Hefte eingetragen und oft auch illustriert. Den Abschluss bilden je nach Alter Märchen, Legenden, Sagen, Geschichten aus der germanischen, griechischen und römischen Mythologie sowie Biografien in den oberen Klassen. Die einzelnen Fächer des Hauptunterrichts werden in so genannten „Epochen“ unterrichtet. Das heißt, die Schüler können sich 3-4 Wochen lang ganz auf ein Fachgebiet wie z. B. Deutsch, Chemie, Biologie, Mathematik …. konzentrieren und so oftmals erst ein tieferes Interesse dafür entwickeln. Anschließend ruht das neu angeeignete Wissen und Können, um dann nach einer längeren Pause, in der es innerlich weiter bearbeitet wird, in der nächsten Epoche auf einer höheren Ebene wieder aufgegriffen zu werden.

Das kognitive Lernen im Grund- und Mittelschulalter ist noch nicht abstrakt, sondern bildhaft konkret. Durch eine lebendige Ausgestaltung des Unterrichtsinhaltes mit Bildern, welche die Schüler innerlich bewegen können, entsteht in ihnen ein inneres Gefühl für die mannigfaltigen Erscheinungen der Welt, deren Gesetzmäßigkeiten sie selbst erforschen und entdecken. Ein auf diese Weise „künstlerisch“ vermittelter Stoff schafft die Grundlage für Kreativität. Er dringt tiefer ein als nur in den Verstand. Er ergreift das Gemüt und wird zur Tatkraft, erweckt Staunen, Ehrfurcht, Begeisterung und Mitgefühl. Dieses künstlerische Prinzip durchdringt sämtliche Unterrichtsfächer. Daneben findet regelmäßig künstlerisch-handwerklicher Unterricht im Singen, Musizieren und Rezitieren, in Malen, Zeichen und Plastizieren, in Handarbeit und Handwerk statt.